第22课《人物描写一组》教学设计教学设计

作者:找范文 来源: 日期:2017-9-7 15:58:21 人气:

  研究型课堂教学模式备课模板 教学内容 目标及重难点教学目标 1.认识 12 个生字,会写 14 个生字,能正确读写词语。 2.正确、流利地朗读课文,感受小嘎子、严监生、王熙凤这 三个鲜活的人物形象。 3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、 心理活动等描写人物的方法。 4.激发学生阅读中外名著的兴趣。《人物描写一组》学情的分析 问题的预测让学生感受到描写人物是通过语言 动作 神态 外貌 等,细腻的刻画人物,从而把人物刻画的淋淋尽致。根据学生的情况,提出有价值的问题。老师有针 对性的提出并引导,让学生交流有价值的问题。生成的预估从学生平时的表现看,在老师的引导下,按部就 班的提问回答,会按照预定的问题靠近并得以实 现,但不会达到全员的参与,起到引领作用。状态的预见就现在的学习情况,课上状态比较理想,大多数 学生积极参与。课堂气氛也很好。效果的预评学生自己找出重点问题,这时还需要教师指导并解 决,才能达到更好的效果。学生能够通过找问题、深入 交流、探究、已达到自己解决问题的第一课时 一、谈线. 导语: 你们看了 《小兵张嘎》 后, 觉得他是一个怎样的人? 学生谈自己的看法。 2.今天,我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。老师 出示 学生齐读课题。 二、自读课文,初步 1.请同学们读课文,注意读准字音,读通句子。 2.指名学生读,正音 3.思考:文章的主要写了什么 4.组内小组交流,全班交流。 三、精读课文,感受形象 1.再读课文 2.播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。 3.再次模仿小嘎子的动作 4.谈谈:读了课文,小嘎子给你留下了什么印象,你是从课 文的哪些地方体会出来的,课文又是通过什么方法塑造这一形象 的。 出示重点语句: ①小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力 气,自然不跟他一*一搂。 ②起初,小嘎子抖擞,对手傻大黑粗,动转不灵, 围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了 上风。 ③两个人走马似的转了三四圈,??小嘎子摔了仰面朝天。 小组交流,这些语句体现了小嘎子什么样的性格,全班交流。 四、朗读课文 有感情地朗读课文,通过朗读进一步体会人物形象和描写人 物的方法。 1.组内进行朗读,各组推荐最佳选手进行比赛。 2.体会人物形象和描写人物的方法 五、拓展 阅读《水浒》《红楼梦》《三国演义》。 第二课时 一、交流资料 1、你们读过《儒林外史》吗?谁能说说这部书主要写的是什 么? 2、补充资料。 3、简介吴敬梓 二、导入课文 1.一个人,在临死时,会说些什么?会做些什么呢?学生根 据自己的生活经验进行回答。 2、 我们看看吴敬梓是怎样描写临死地主的?课题, 板书: 临死前的严监生 二、初读课文,了解内容 1.用自己喜欢的方式认线.指名学生朗读,正音 3.交流:短文主要写了什么? 三、再读课文,想象人物外部形象 1.师范读课文,生想象画面:边听边想象严监生临死前的样 子 2.交流,达成共识 出示句子: 严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断 气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。 学生反复读这句,思考:他可能说什么?心理想些什么 3.学生有感情地读课文 小组合作,分角色朗读课文 读读评评,直到读好为止 四、体会写法 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《临死前的严监生》两篇短 文都刻画了人物形象。前者运用心理描写和动作描写;后者运用 了动作描写、神态描写。 要写物的神态,得注意如下几点: (一)要注意人物神态的细微变化 (二)要反映人物的思想感情 (三)要同行动和语言描写相结合 神态描写要结合在人物行为或语言叙述中,加强文章的表现 力。 五、拓展 阅读《儒林外史》 人物描写一组教学反思: 《人物描写一组》是人教新课标版小学五 年级语文下册的第 22 课,包括《临死前的严监生》 、 《小嘎子和胖 墩儿比赛摔跤》和《 “凤辣子”初见林黛玉》三个片段。这组课文 用的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象,体会作家描 写人物的方法,并在习作中学习运用。下面是我对《人物描写一 组》的教学反思。 《人物描写一组》这课有三个描写人物的片段,教学时我抓住了 每个细节描写的侧重点进行教学。第一个片段是抓住了小嘎子和 胖墩的动作描写,文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。对 于这些动作的体会,我分别请几对同学上台表演课本剧,请同学 从动作神态这方面去评审这几对同学的表演,加强了对“站、围、 蹦、转、推、拉、拽、顶板”等动作的理解。 第二个片段抓住了严监生的神态动作描写,我让学生画严监生摇 头的动作和伸手指的动作来体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的 守财奴形象。 第三个片段抓住了凤辣子的语言神态描写。这一课既是课文也可 以作为指导写作的范文。我在教学时读写结合,在了解了人物的 性格特征后,对学生进行了细节描写的写作。在教学这课时, 第三个片段中对凤辣子的外貌描写,有许多词是不常用的,学生 对这些词不理解,也读不通顺,于是我采取了领读的方式,在熟 悉的基础上,让学生练读,然后挑读,并引导学生简单地理解了 句子。为了让学生进一步了解王熙凤这个人物,我将从《红楼梦》 中截取的片段播放给学生看,图文结合,更好地帮助了学生对课 文的理解,同时也收到了意想不到的教学效果。板书设计小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 小嘎则 活泼 调皮 栩栩如生 临死前的严监生 (守财奴) 两个指头 淋淋尽致 “凤辣子”初见林黛玉 未见人 先闻声 着装 凤辣子 (察言观色 容貌 机变逢迎) 语言 胖墩儿 沉稳 憨厚两茎灯草课后反思人物描写一组教学反思: 《人物描写一组》是人教新课标版小 学五年级语文下册的第 22 课,包括《临死前的严监生》 、 《小嘎子 和胖墩儿比赛摔跤》和《 “凤辣子”初见林黛玉》三个片段。这组 课文用的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象,体会作家 描写人物的方法,并在习作中学习运用。下面是我对《人物描写一 组》的教学反思。 《人物描写一组》这课有三个描写人物的片段,教学时我抓住了每 个细节描写的侧重点进行教学。第一个片段是抓住了小嘎子和胖墩 的动作描写,文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。对于这些 动作的体会,我分别请几对同学上台表演课本剧,请同学从动作神 态这方面去评审这几对同学的表演,加强了对“站、围、蹦、转、 推、拉、拽、顶板”等动作的理解。 第二个片段抓住了严监生的神态动作描写,我让学生画严监生摇头 的动作和伸手指的动作来体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守 财奴形象。 第三个片段抓住了凤辣子的语言神态描写。这一课既是课文也可以 作为指导写作的范文。我在教学时读写结合,在了解了人物的性格 特征后,对学生进行了细节描写的写作。在教学这课时,第三 个片段中对凤辣子的外貌描写,有许多词是不常用的,学生对这些 词不理解,也读不通顺,于是我采取了领读的方式,在熟悉的基础 上,让学生练读,然后挑读,并引导学生简单地理解了句子。为了 让学生进一步了解王熙凤这个人物,我将从《红楼梦》中截取的片 段播放给学生看,图文结合,更好地帮助了学生对课文的理解,同时 也收到了意想不到的教学效果。

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